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    他三步并作两步，迅速来到校门口，向李大爷说明了情况，那话语急切而诚恳，仿佛是在祈求救命的稻草。李大爷急忙叫出了他刚干活回来正在吃早餐的儿子。李大爷的儿子放下碗筷，背上马东就往医院跑去，那身影矫健而迅速，仿佛是一道闪电划过。李大爷则前往马东家送信，那脚步匆忙而坚定，仿佛是在完成一项神圣的使命。

    看着他们离去的背影，林晓怀着忐忑不安的心情回到讲台，拿出课本刚准备讲课，“叮铃铃”，下课的铃声响了，那铃声仿佛是一记重锤，无情地敲在他的心上。

    一节课就这样匆匆结束了。林晓的心却乱得像一团麻：这教学到底该怎么办？马东会不会有事？这么多孩子交付给自己，要怎么做才能不辜负家乡人民的殷切期望？

    他缓缓走出教室，夕阳的余晖将他的身影拉得很长很长，仿佛是一条无尽的道路，等待他去探索。风儿轻轻吹过，吹动了校园里的树叶，发出沙沙的声响，仿佛在为林晓的忧虑叹息。远处的山峦在暮色中显得越发深沉，仿佛也在默默地关注着这所学校里发生的一切，为林晓的艰难处境感到忧心。

    林晓正一筹莫展之时，“叮铃铃 ”上课铃声又响了。

    第二节课，林晓试图调整教学策略，先给低年级的学生讲故事，吸引他们的注意力。他绘声绘色地讲述着一个充满奇幻色彩的童话故事，孩子们的眼睛紧紧盯着他，听得入了神。可故事才讲到一半，就被一阵喧闹声打断，原来是两个三年级的学生因为争抢一块橡皮而吵了起来。他们互不相让，脸红脖子粗，声音越来越大。

    林晓赶忙过去调解，他先是让两人冷静下来，然后耐心地询问事情的经过。了解清楚后，他晓之以理，动之以情，告诉他们同学之间应该互相谦让，互相帮助。费了好大一番功夫才让他们和好如初。

    回到讲台，他发现时间已经过去了大半，预定的教学内容还未完成一半。

    到了第三节课，林晓感觉自己的精力已经被消耗了大半，但他依然强打精神。他给四年级的学生布置了一道数学题，让他们分组讨论。学生们开始热烈地讨论起来，可讨论的过程中，有的小组偏离了主题，开始谈论起课间的游戏；有的小组则因为意见不合而产生了矛盾，争得面红耳赤。

    林晓不得不一个组一个组地去指导，他仔细倾听每个小组的想法，纠正他们的错误，引导他们回到正确的思路上。当他终于让所有小组都回到正轨时，他已经累得气喘吁吁。

    第四节课，林晓的脚步已经变得沉重，声音也带着明显的疲惫。但他仍然努力地维持着课堂秩序，耐心地讲解知识点。他在黑板上写下密密麻麻的公式和例题，不厌其烦地一遍又一遍解释着。

    然而，学生们似乎也被这紧张的氛围影响，积极性不高，课堂气氛沉闷。林晓想尽办法调动学生的兴趣，他讲起了有趣的数学故事，又是举例，又是互动，还设置了小小的奖励。他的额头布满了汗珠，衣服也被汗水浸湿，但他依然全情投入，累得满头大汗。

    下午的第五节课，林晓原本准备了精彩的实验课，想让学生们亲自动手操作，感受科学的魅力。他提前精心准备了实验器材，满怀期待地走进教室。

    可由于实验器材有限，学生们在操作过程中手忙脚乱，甚至有几个学生不小心打破了实验器具。林晓一边收拾残局，一边还要继续指导其他学生，他的眼神中没有一丝责备，只有满满的鼓励和耐心。他手把手地教学生们如何正确操作，如何观察实验现象，如何记录数据。当实验终于顺利完成时，他长长地舒了一口气。

    最后一节课，林晓已经身心俱疲，但他仍然坚持着。他在黑板上奋笔疾书，努力把重点知识传授给学生。可学生们似乎也已经疲惫不堪，有的开始打瞌睡，脑袋一点一点的；有的眼神呆滞，目光游离在窗外。

    林晓用尽力气提高声音，试图唤醒他们的注意力，他敲着黑板，提高语调，甚至讲起了笑话，可效果甚微。当最后一节课的下课铃声响起，林晓瘫坐在椅子上，望着一片狼藉的教室，心中充满了无奈和失落。

    他知道，这一天他没有完成任何一个班的教学任务，他感到深深的自责和愧疚。此时，师范学校的校歌“家乡贫穷落后，怎能心甘情愿”又在耳边响起。“我是人民教师”的使命告诉林晓：再艰难也要坚持下去。

    夜晚，林晓躺在床上，虽然很疲惫，但却难以入眠。他的脑海中不断浮现出白天上课时的种种场景，孩子们那一张张纯真无邪的脸庞，那一双双充满期待的眼睛，让他感到既欣慰又沉重。

    “明天的课还没备呢！”想到这，林晓连忙坐了起来。

    午夜，妈妈看林晓房间的灯还亮着，轻轻敲了敲门，“晓晓，工作不是一天干完的，该休息了”。林晓应了一声，却还是继续备课。

    第三天，林晓嗓子哑得一点也说不出来。六年级的学生给他带来了“金银花、罗汉果、胖大海”。林晓倍受感动，眼中闪着泪花。实在太累了，一周下来，林晓瘦了一大圈。

    母亲心疼儿子，告诉他“儿啊，妈心疼你，妈是大老粗帮不上你的忙。你撑不住就去请教一下领导吧。或许他们能帮你想想办法。”
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